O conselheiro tutelar,
no cumprimento de suas atribuições legais, trabalha diretamente com pessoas
que, na maioria das vezes, vão ao Conselho Tutelar ou recebem sua visita em
situações de crises e dificuldades - histórias de vida complexas, confusas,
diversificadas.
É vital, para a realização de um trabalho social eficaz (fazer mudanças
concretas) e efetivo (garantir a consolidação dos resultados positivos), que
o conselheiro tutelar saiba ouvir e compreender oscasos(situações individuais
específicas) que chegam ao Conselho Tutelar.
Saber ouvir, compreender e discernir são habilidades
imprescindíveis para o trabalho dereceber, estudar, encaminhareacompanhar casos.
Cada
caso é um caso e tem direito a um atendimento personalizado, que leve em
conta suas particularidades e procure encaminhar soluções adequadas às suas
reais necessidades.
Vale sempre a pena destacar: o Conselho Tutelar, assim como o Juiz,aplica medidasaos casos que atende, masnão executa essas medidas. As medidas de proteção
aplicadas pelo Conselho Tutelar são para que outros (poder público,
famílias, sociedade) as executem. O atendimento do Conselho é de primeira
linha, tem o sentido degarantir e promover direitos.
Para dar conta desse trabalho, que é a rotina diária de um Conselho
Tutelar, o conselheiro precisa conhecer e saber aplicar umametodologia de atendimento social de casos.
Para melhor compreensão dametodologia de atendimento social de casos, suas principais etapas
serão detalhadas a seguir, com ênfase na postura que o conselheiro tutelar
deve assumir no processo de atendimento.
Denúncia
O Conselho Tutelar começa a agir sempre que os direitos de crianças e
adolescentes foremameaçadosouvioladospela própria sociedade,
pelo Estado, pelos pais, responsável ou em razão de sua própria
conduta.
Na maioria dos casos, o Conselho Tutelar vai ser provocado, chamado a
agir, por meio de uma denúncia. Outras vezes, o Conselho, sintonizado
com os problemas da comunidade onde atua, vai se antecipar à denúncia -
o que faz uma enorme diferença para as crianças e adolescentes.
O Conselho Tutelar deverá agir sempre com presteza:
De forma preventiva quando há ameaça de violação de
direitos
De forma corretiva quando a ameaça já se concretizou
A perspectiva da
ação do Conselho, compartilhada com a sociedade e o poder público, será
sempre a de corrigir os desvios dos que, devendo prestar certo serviço
ou cumprir certa obrigação, não o fazem por despreparo, desleixo,
desatenção, falta ou omissão.
DENÚNCIA
O QUE É?
COMO FAZER?
A
denúncia é o relato ao Conselho Tutelar de fatos que configurem
ameaça ou violação de direitos de crianças e adolescentes e poderá
ser feita das seguintes formas:
por
escrito;
por
telefone;
pessoalmente;
ou de
alguma outra forma possível.
Não há
necessidade de identificação do denunciante, que poderá permanecer
anônimo. No entanto, para que a denúncia tenha consistência e
conseqüência, é importante que dela constem:
qual a
ameaça ou violação de direitos denunciada;
nome da
criança ou adolescente vítima de ameaça ou violação de direitos;
endereço
ou local da ameaça ou violação de direitos;
ou, pelo
menos, alguma referência que permita a apuração da denúncia.
Apuração da Denúncia
A apuração da veracidade de uma denúncia deverá ser feita no local da
ocorrência da ameaça ou violação de direitos (domicílio, escola,
hospital, entidade de atendimento etc.).
Recebida a denúncia, o Conselho Tutelar deve apurá-la imediatamente, se
possível destacando dois conselheiros tutelares para o serviço: isso
evita ou pelo menos diminui a ocorrência de incidentes, bem como o
entendimento distorcido ou parcial da situação social que está sendo
apurada.
A apuração da denúncia é feita por meio devisita de atendimento, que deverá ter as
seguintes características e envolver os seguintes cuidados: a visita
não precisa ser marcada com antecedência, mas, sempre que possível,
deve ser; o
conselheiro tutelar não faz perícias técnicas, não sendo, portanto,
primordial para seu trabalho o "fator surpresa" ou a
"preservação da cena do crime"; o
conselheiro tutelar apura fatos por meio de relatos. Por isso, deve
ficar atento às falas, aos discursos, aos comportamentos, buscando, com
diálogo, elucidar suas dúvidas e detectar contradições; a
entrada no local da visita deve ser feita com a permissão dos proprietários
e/ou responsáveis; a visita
deve ser iniciada com a apresentação do(s) conselheiro(s) - nome e
identificação - e o esclarecimento de seu motivo; se
necessário (nos casos mais complexos) e se possível (quando há o
profissional requerido), o conselheiro tutelar deve fazer a visita com
a assessoria de um técnico (assistente social, psicólogo, médico etc.),
que poderá ser solicitado junto aos órgãos municipais de atenção à
criança e ao adolescente; a visita
deve ser feita com o respeito indispensável a quem está entrando em um
domicílio particular, repartição pública ou entidade particular. O
conselheiro tutelar é um agente do zelo municipal e não da arrogância; todos os
cuidados assinalados nos itens acima não podem descaracterizar a
autoridade do Conselho Tutelar no cumprimento de suas atribuições
legais. Se necessário, o conselheiro deverá usar de firmeza para
realizar uma visita e apurar uma denúncia. Em casos extremos, poderá e
deverá requisitar força policial, para garantir sua integridade física
e a de outras pessoas, assim como as condições para apuração de uma
denúncia. Constatada
a veracidade de uma denúncia, após visita de atendimento, e sendo ela
totalmente ou parcialmente procedente, o Conselho Tutelar tem em suas
mãos umcaso,
paraestudo, encaminhamentoeacompanhamento.
VOCÊ SABIA??O Conselho Tutelar pode, conforme a gravidade
do caso que está sendo atendido, aplicar umaMEDIDA EMERGENCIAL, para o rápido
equacionamento dos problemas encontrados. É uma forma de fazer cessar de
imediato uma situação de ameaça ou violação de direitos de crianças e
adolescentes.
Como, normalmente, a medida emergencial não soluciona o caso em
toda sua complexidade e extensão, o atendimento social prossegue com o
estudo mais detalhado do caso e a aplicação das demais medidas protetivas
pertinentes.
A inteligência
intelectual ou cognitiva é a capacidade de manipularinformações.
As informações são dados de conteúdo
cognitivo e podem ser as idéias (conteúdo do pensamento) ou os valores
(conteúdo do juízo).
É através dela que conseguimos
identificar as relações entre os dados de qualquer natureza, sejam eles dados
concretos objetais referidos ao mundo externo ou conteúdos abstratos
exclusivamente mentais, restritos ao mundo subjetivo interno.
Essas relações podem ser de quaisquer
tipos: identidade, aproximação, semelhança, disparidade, diferença, exclusão,
etc.
O que, porém, mais caracteriza a
inteligência é a sua capacidade de permitir que novos conteúdos sejam criados a
partir da sua atividade. Ela viabiliza o surgimento do novo, daquilo que não
está contido em nossas experiências anteriores, mas que transforma todo esse
mundo a partir de uma perspectiva nova. É nesta atividade que ela mostra todo o
seu potencial.
As duas atividades básicas da inteligênciacognitiva
Podemos simplificar as atividades da
inteligência em dois tipos fundamentais: a atividade reprodutiva e a atividade
criativa.
A atividade reprodutiva consiste em
identificar e reproduzir situações e condições já estabelecidas. Estas incluem
tudo aquilo que já está estabelecido previamente e aquilo que o próprio
indivíduo estabeleceu. No primeiro caso, o indivíduo apreende todas as
informações do ambiente através do relacionamento com outras pessoas ou através
dos meios de informação (livros, meios de comunicação, etc.). Na atividade
criativa, ele constrói situações e condições novas, ainda não definidas pela
sua experiência nem apreendidas do ambiente. É possível que elas já existam no
ambiente, mas não é a partir dele que o indivíduo as elabora, mas a partir da
sua própria criatividade.
A inteligência criativa requer um nível
de sofisticação superior ao da primeira.
Atividades gerais da inteligênciacognitiva
Na discriminação das atividades da
inteligência, utilizaremos a palavra objeto como sinônimo de objeto concreto
para simplificação da linguagem
Num bairro pobre de uma cidade distante, morava uma
garotinha muito bonita.
Acontece que essa menina freqüentava as aulas,
da escolinha local no mais lamentável estado:
suas roupas eram tão velhas que seu professor resolveu dar-lhe um vestido novo.
Assim raciocinou o mestre: "é uma pena que uma aluna tão encantadora,
venha às aulas desarrumada desse jeito.
Talvez, com algum sacrifício, eu pudesse comprar para ela um vestido
azul."
Quando a garota ganhou a roupa nova, sua mãe não achou razoável que,
com aquele traje tão bonito, a filha continuasse,
a ir ao colégio suja como sempre, e começou a dar-lhe banho todos os dias,
antes das aulas.
Ao fim de uma semana, disse o pai:
"Mulher, você não acha uma vergonha que nossa filha,
sendo tão bonita e bem arrumada, more num lugar como este, caindo aos pedaços?
Que tal você ajeitar um pouco a casa, enquanto eu, nas horas vagas,
vou dando uma pintura nas paredes, consertando a cerca, plantando um jardim?"
E assim fez o humilde casal.
Até que sua casa ficou muito mais bonita que todas as casas da rua,
e os vizinhos se envergonharam e se puseram também a reformar suas residências.
Desse modo, todo o bairro melhorava a olhos vistos,
quando por isso passou um político que, bem impressionado, disse:
"É lamentável que gente tão esforçada não receba nenhuma ajuda do
governo".
E dali saiu para ir falar com o prefeito, que o autorizou a organizar,
uma comissão para estudar que melhoramentos eram necessários ao bairro.
Dessa primeira comissão surgiram muitas outras e hoje, por todo o país,
elas ajudaram os bairros pobres a se reconstruírem.
E pensar que tudo começou com um vestido azul.
Não era intenção daquele simples professor consertar toda a rua,
nem criar um organismo que socorresse os bairros abandonados de todo o país.
Mas ele fez o que podia, ele deu a sua parte, ele fez o primeiro movimento,
do qual se desencadeou toda aquela transformação.
É difícil reconstruir um bairro, mas é possível dar um vestido azul.
1-Comece na
infância a dar ao seu filho tudo que ele quiser. Assim, quando crescer, ele
acreditará que o mundo tem obrigação de lhe dar tudo o que deseje.
2-Quando ele disser
palavrões, ache graça. Isso o fará considerar-se interessante.
3-Nunca lhe dê
qualquer orientação espiritual. Espere até que ele chegue aos 21 anos, e
“decida por si mesmo”.
4-Apanhe tudo o que
ele deixar jogado: livros, sapatos, roupas. Faça tudo para ele, para que
aprenda a jogar sobre os outros toda a responsabilidade.
5-Discuta com freqüência
na presença dele. Assim não ficará muito chocado quando o lar se desfizer mais
tarde.
6-Dê-lhe todo o dinheiro que
ele quiser. Nunca o deixe ganhar seu próprio dinheiro. Por que ele terá que
passar pelas mesmas dificuldades que você passou?
7-Satisfaça todos os seus
desejos de comida, bebida e conforto. Negar pode acarretar frustrações
prejudiciais.
8-Tome o partido dele contra
vizinhos, professores, amigos. ( Afinal todos têm má vontade para com seu
filhinho.)
9-Quando ele se meter em alguma
encrenca séria, dê essa desculpa: “Nunca consegui dominá-lo.”
10-Em ocasiões onde ele estiver
reunido com amiguinhos ou com seus irmãos use e abuse das comparações que incitem
disputa. Compare seu caráter, sua capacidade intelectual, e seus dotes
estéticos; diga em alto e bom tom para que todos possam ouvir, ele inclusive,
coisas do tipo: “Meu filho é mais inteligente que os outros, é mais bonito, é
mais esperto, é um gênio.”
11-Se tiver algum vício, demonstrem-o
em sua presença todos os dias. Assim ele vai achar tudo isto natural, e com
certeza, mais tarde, vai ouvir suas repreensões sobre os males que estas
imperfeições podem trazer.
12-Feito tudo isso, prepare-se
para uma vida de desgostos. É sem dúvida seu mais que merecido destino!
Mães do Rangel Pestana: Ontem durante todo dia um
grupo de mães junto o conselho tutelar buscaram informação sobre o assunto, no
final da tarde aconteceu uma reunião com a Defensoria Publica representada na pessoa
do Doutor Antonio Carlos de Oliveira, verificamos documentos apresentados como
repostas das secretarias de educação do
estado e do município ao questionamento da justiça sobre forma em que o processo de (municipalização ou
absorção) como denominam os técnicos da educação do estado e município.
A defensoria solicitou: Diz o texto: - Relação dos atos ou
procedimentos Administrativos adotados ( Atas de reunião, Audiência publica,conferencias,
seminários, alocação e cessão de espaço, treinamento de professores etc...)
pertinente a transferência ou absorção do referido serviço publico considerado
essencial
O fato é que ficou comprovado por documentos às irregularidades
do processo a Coordenadoria apresenta a defensoria como documentos que comprovam
a legalidades do processo o encontro das mães e pais sob o acompanhamento do
Conselho tutelar – Centro NI dia 24/11 após serem comunicados no dia 22/11 que
deveriam escolher outra escola para o filho, pois o Rangel não os atenderia
mais em 2011
Diz o texto que representa o 5° item – Atendimento
aos representantes legais dos alunos do Instituto de Educação Rangel Pestana,
Representante do conselho tutelar e Representante do Sindicato dos
Profissionais de Educação (SEPE), pelas diretoras da Regionais da Metro I.
- Obs:. Isto aconteceu no dia 24/11 quando os
pais protestaram em frente à escola com um abraço e buscaram o apoio do
Conselho tutelar
Ainda tem mais, refere-se ao Processo aberto pelo
conselho tutelar registrado na coordenadoria dia 29/11/2011, - Refere-se também
a audiência publica do dia 19/11/2011, realizada no Instituto de Educação Rangel
Pestana.
- Não tenho como expressar minha indignação a
falta de respeito a nossa inteligência...
Ficou claro que não houve legalidade no processo
tudo foi empurrado garganta abaixo
Informações a quem interessar: Esta tramitando na 3ª Promotoria Processo nº 2011.014.15987, nº do expediente
interno 2122/11
Em 20/12/2011 o conselho tutelar entrou com
pedido de tutela ao processo a pessoa do defensor Publico da 1ª Vara de Infância
da Comarca de Nova Iguaçu Doutor Antonio Carlos de Oliveira,
MÃES
DO RANGEL PESTANA: hoje o governador Sérgio Cabral na Vila Olímpica em NI, anunciou
que as crianças do 4º e 5º ano do fundamental e as turmas do especial continuam
no Rangel.
Os
conselheiros tutelar do Centro de Nova Iguaçu Cristina, Cosme sigolis e eu,
estivemos junto sempre nos apoiando e
buscando soluções para o problema junto com as mães percorremos vários caminhos
da justiça ao apoio a mobilização popular, sempre mantendo uma posição de apoio
integral a luta das mães, apesar de tudo tinha a convicção que antes de ser
conselheiros tutelar somos cidadão, a
quem nós questionou, afirmamos nossa
luta não é contra a prefeita, não é contra as secretaria de educação do Estado
ou do Município, nossa luta é pelo direito das crianças envolvidas no processo,
estamos gratificados com a consciência do dever cumprido e nós orgulhamos pelo
nosso trabalho apesar das dificuldades de ser conselheiro tutelar, “de estar conselheiro
tutelar “essa vitoria é nossa de cada um que lutou junto, torceu, sofreu e
chorou é a vitoria das nossas crianças,
não podemos deixar de exaltar a ação altiva e responsável dos vereadores
Ferreira da comissão de educação da Câmara
e Fernando Cid do deficiente, agradecemos também aos veículo de comunicação que
passaram a divulgar matérias referentes ao assunto, ao Almeida e seu Blog
sempre com comentários sobre a política em nossa cidade, estamos todos muito
felizes, mas que isso estamos fortalecidos pela vitória.
O dia sequiante:( Fomos informados que apenas os alunos do fundamental ficariam por matérias de jornal)
IInforme do Dia: Vitória incompleta
Rio - A comemoração
dos estudantes do Instituto Estadual Rangel Pestana, em Nova Iguaçu, será
incompleta. A Secretaria Estadual de Educação informou que apenas as seis
turmas com alunos portadores de necessidades especiais continuarão no colégio.
Os outros serão transferidos para a rede municipal — movimento que os pais dos
estudantes tenta impedir.
Segundo eles, a
decisão contraria a promessa do governador Sérgio Cabral que, na terça-feira,
teria garantido a permanência de todas as crianças matriculadas na escola.
Promessa
Responsáveis por
alunos do Rangel Pestana, que há nove dias ocuparam a escola para protestar
contra a transferência, afirmaram que a promessa foi feita por Cabral durante o
lançamento do Programa Renda Melhor, na Vila Olímpica de Nova Iguaçu.
Mesma posição
A assessoria de
Cabral garantiu que a posição do governador é a mesma divulgada pela Secretaria
de Educação. O órgão informou que os alunos das turmas especiais ficarão no
Rangel Pestana a pedido da Prefeitura de Nova Iguaçu.
A
luta das mães do (IERP), vai além dos sentimentos mesquinhos direcionados por
uma política individualista presa a conceitos pessoais. A educação de uma
criança deve ser tratada de modo maior não somente calculada por gráficos
estatísticos, o resultado dela é imensurável dela surgem professores, médicos e
outros tantos, constroem também cidadãos politicamente corretos. - Esse deve
ser também um momento de reflexão para todos nós pessoas que de alguma maneira
temos como compromisso de responder dignamente.
A
que viemos nesta terra?
“Serei
“apenas mais um na multidão, ou reconheço-me como agente transformador mesmo
que me sinta às vezes como o pequeno” beija-flor,” ou como "A menina do
vestido do azul".
Hoje
estou conselheira tutelar, mas continuarei sendo sempre eu...
Esta segunda-feira foi um tanto pesada, apesar do trabalho e das
preocupações do dia a dia e tanto o que fazer, algo especial nós motiva a
continuar a luta pelas causas que mas difíceis que recebemos, desde dia 24 de
novembro quando eu mais duas conselheiras de plantão Cristina e Solange
recebemos a denuncia das mães de alunos Instituto de Educação Rangel
Pestana ( IERP) - segundo as mães seus filhos
seria literalmente despejados, como conselho tutelar
tínhamos um desafio e tanto pela frente, como bem nós disse alguém
" Essa é uma
luta de Davi contra um gigante" Pensei... Se Davi venceu o
gigante não custa tentar, afinal somos vário Davis, a luta esta sendo
dura nós e as mães não paramos um só momento sempre na busca de uma
solução para o problema vivemos varia situações adversas nesta
jornadas, mas sinto que estamos construindo uma nova historia que vai
ficar marcada em nossa cidade e servirá de exemplo para o futuro de nossos
filhos sou conselheira tutelar hoje, mas antes disso foi aluna e mãe do Rangel
Pestana, como diz o escritor Eduardo Galeano
-"Sejamos, pois,
alunos mais aplicados e aprendamos o que nos ensina a História. Assim,
vislumbraremos um novo mundo possível, gestado no ventre deste mundo de hoje.
Esse blog foi criado em junho de 2010 para que
eu pudesse expressar aqui minhas opiniões políticas, religiosas e profissionais, por
aqui tive a oportunidade de interagir com outros blogueiros com uma numerosa
quantidade de acesso, hoje não estou com muito tempo para escrever mas vou
tentar dedicar algum tempo para escrever sobre minha rotina como Conselheira
Tutelar tenho consciência que a ética profissional deve ser levada a serio a
lei 8.089/90 prevê a crianças ao adolescente o direito a preservação da sua imagem
e manutenção sigilosa de assuntos que dizem respeito a acontecimentos que os
envolvem como sujeito de direito, de acordo com (ECA) Nos conselheiros tutelar
lidamos com situações diversas todos os dias recebemos famílias em conflitos
que envolvem disputa de guarda, denuncias de abusos e maus tratos, conflitos
entre adolescentes nas ruas e nas escolas, negligência nas escolas por parte de
professores, negligência da família, vaga na creche vaga na escola, passe
estudante, falta de atendimento medico falta da medicação que o governo tem que
fornecer.
-
Às vezes me desespero!... Olho e não vejo solução penso qual será o meu papel diante de tanta
irresponsabilidade política e social de quem deveria a tempo cumprir seu papel, o conselho seria um órgão fiscalizador
e controlador das políticas publica de
acordo com artigo 136 inciso
I a VII, como desenvolver uma ação mas eficiente dentro desta estrutura (dita)
sistema de garantia de direitos da criança, além de todos dias termos que
administrar a falta de estrutura do próprio conselho,
> A religião não é apenas uma, são centenas.
> A espiritualidade é apenas uma.
> A religião é para os que dormem.
> A espiritualidade é para os que estão despertos.
>
> A religião é para aqueles que necessitam que alguém lhes diga o que
> fazer e querem ser guiados.
> A espiritualidade é para os que prestam atenção à sua Voz Interior.
> A religião tem um conjunto de regras dogmáticas.
> A espiritualidade te convida a raciocinar sobre tudo, a questionar tudo.
>
> A religião ameaça e amedronta.
> A espiritualidade lhe dá Paz Interior.
> A religião fala de pecado e de culpa.
> A espiritualidade lhe diz: "aprenda com o erro".
>
> A religião reprime tudo, te faz falso.
> A espiritualidade transcende tudo, te faz verdadeiro!
> A religião não é Deus.
> A espiritualidade é Tudo e, portanto é Deus.
>
> A religião inventa.
> A espiritualidade descobre.
> A religião não indaga nem questiona.
> A espiritualidade questiona tudo.
>
> A religião é humana, é uma organização com regras.
> A espiritualidade é Divina, sem regras.
> A religião é causa de divisões.
> A espiritualidade é causa de União.
>
> A religião lhe busca para que acredite.
> A espiritualidade você tem que buscá-la.
> A religião segue os preceitos de um livro sagrado.
> A espiritualidade busca o sagrado em todos os livros.
>
> A religião se alimenta do medo.
> A espiritualidade se alimenta na Confiança e na Fé.
> A religião faz viver no pensamento.
> A espiritualidade faz Viver na Consciência.
>
> A religião se ocupa com fazer.
> A espiritualidade se ocupa com Ser.
> A religião alimenta o ego.
> A espiritualidade nos faz Transcender.
>
> A religião nos faz renunciar ao mundo.
> A espiritualidade nos faz viver em Deus, não renunciar a Ele.
> A religião é adoração.
> A espiritualidade é Meditação.
>
> A religião sonha com a glória e com o paraíso.
> A espiritualidade nos faz viver a glória e o paraíso aqui e agora.
> A religião vive no passado e no futuro.
> A espiritualidade vive no presente.
>
> A religião enclausura nossa memória.
> A espiritualidade liberta nossa Consciência.
> A religião crê na vida eterna.
> A espiritualidade nos faz consciente da vida eterna.
>
> A religião promete para depois da morte.
> A espiritualidade é encontrar Deus em Nosso Interior durante a vida.
Os animais são divididos em racionais e irracionais. Os únicos que fazem parte dos animais racionais somos nós, seres humanos. E os irracionais são os demais. Mas que critério é usado para essa divisão? A capacidade de raciocinar, de amar, de trabalhar em equipe, entre outras. Mas o ser humano é realmente racional? Um animal racional não destrói sua casa, pois percebe que é seu lar, onde ele vive, e não há outro lugar capaz de abrigá-lo tão bem. Um animal racional conserva sua casa e tenta evitar as ações que a prejudiquem. Um animal racional não mata seus irmãos, pois todos são importantes, e todos têm o direito de viver livremente. Um animal racional não mata nem maltrata os “irracionais”, “inferiores”, para tirar proveito de sua carne, pele, a não ser que realmente precisem, ou por simples “esporte”. Um animal racional não põe o dinheiro e o sucesso acima de tudo e ignora o choro, a miséria e a tristeza dos outros. Um animal racional não quer aumentar a desigualdade entre eles, mas amenizá-la, para que todos tenham, ao menos, direito a uma vida razoável. Um animal irracional não recebe racionais, muitos que os maltratam, com o rabo abanando, comemorando como se fossem totalmente bons. Um animal irracional não tem olhos que significam mais do que mil palavras. Um animal irracional não tem a capacidade de dançar, amar sua família (e outros) intensamente, cooperar com outro, ou pronunciar palavras. Um animal irracional não se contenta apenas com carinho, água e comida, quando quer mais para se tornar superior. Um animal irracional não constrói um ninho resistente. Um animal irracional não prevê que terremotos ou maremotos estão por vir. Um animal irracional não trata bem os que antes o trataram, pois sua natural característica selvagem não o permite lembrar-se deles. Portanto, essa classificação não tem nenhuma importância, já que humanos muitas vezes são mais irracionais do que os outros animais. E já que os humanos se julgam superiores, quando, às vezes, são verdadeiros irracionais.
"O Velho Do Espelho" Por acaso, surpreendo-me no espelho: quem é esse Que me olha e é tão mais velho do que eu? Porém, seu rosto...é cada vez menos estranho... Meu Deus, Meu Deus...Parece Meu velho pai - que já morreu! Como pude ficarmos assim? Nosso olhar - duro - interroga: "O que fizeste de mim?!" Eu, Pai?! Tu é que me invadiste, Lentamente, ruga a ruga...Que importa? Eu sou, ainda, Aquele mesmo menino teimoso de sempre E os teus planos enfim lá se foram por terra. Mas sei que vi, um dia - a longa, a inútil guerra!- Vi sorrir, nesses cansados olhos, um orgulho triste...
"MARIO QUINTANA"
- OBSERVAÇÃO: MEU PAI TEM 73 ANOS ESTA VIVO É COMEMORA HOJE A VITÓRIA DE DILMA COMO UMA GRANDE CONQUISTA DO POVO BRASILEIRO.
Em tudo o que Dilma realizou, falou ou escreveu, jamais se encontrará uma única linha contrária aos princípios do Evangelho e da fé cristã. Conheço Dilma Rousseff desde criança. Éramos vizinhos na rua Major Lopes, em Belo Horizonte.
Ela e Thereza, minha irmã, foram amigas de adolescência.
Anos depois, nos encontramos no presídio Tiradentes, em São Paulo. Ex-aluna de colégio religioso, dirigido por freiras de Sion, Dilma, no cárcere, participava de orações e comentários do Evangelho.
Nada tinha de "marxista ateia".
Nossos torturadores, sim, praticavam o ateísmo militante ao profanar, com violência, os templos vivos de Deus: as vítimas levadas ao pau-de-arara, ao choque elétrico, ao afogamento e à morte.
Em 2003, deu-se meu terceiro encontro com Dilma, em Brasília, nos dois anos em que participei do governo Lula. De nossa amizade, posso assegurar que não passa de campanha difamatória -diria, terrorista- acusar Dilma Rousseff de "abortista" ou contrária aos princípios evangélicos.
Se um ou outro bispo critica Dilma, há que se lembrar que, por ser bispo, ninguém é dono da verdade.
Nem tem o direito de julgar o foro íntimo do próximo.
Dilma, como Lula, é pessoa de fé cristã, formada na Igreja Católica.
Na linha do que recomenda Jesus, ela e Lula não saem por aí propalando, como fariseus, suas convicções religiosas. Preferem comprovar, por suas atitudes, que "a árvore se conhece pelos frutos", como acentua o Evangelho.
É na coerência de suas ações, na ética de procedimentos políticos e na dedicação ao povo brasileiro que políticos como Dilma e Lula testemunham a fé que abraçam.
Sobre Lula, desde as greves do ABC, espalharam horrores: se eleito, tomaria as mansões do Morumbi, em São Paulo; expropriaria fazendas e sítios produtivos; implantaria o socialismo por decreto...
Passados quase oito anos, o que vemos? Um Brasil mais justo, com menos miséria e mais distribuição de renda, sem criminalizar movimentos sociais ou privatizar o patrimônio público, respeitado internacionalmente.
Até o segundo turno, nichos da oposição ao governo Lula haverão de ecoar boataria e mentiras. Mas não podem alterar a essência de uma pessoa. Em tudo o que Dilma realizou, falou ou escreveu, jamais se encontrará uma única linha contrária ao conteúdo da fé cristã e aos princípios do Evangelho.
Certa vez indagaram a Jesus quem haveria de se salvar. Ele não respondeu que seriam aqueles que vivem batendo no peito e proclamando o nome de Deus. Nem os que vão à missa ou ao culto todos os domingos. Nem quem se julga dono da doutrina cristã e se arvora em juiz de seus semelhantes.
A resposta de Jesus surpreendeu: "Eu tive fome e me destes de comer; tive sede e me destes de beber; estive enfermo e me visitastes; oprimido, e me libertastes..." (Mateus 25, 31-46). Jesus se colocou no lugar dos mais pobres e frisou que a salvação está ao alcance de quem, por amor, busca saciar a fome dos miseráveis, não se omite diante das opressões, procura assegurar a todos vida digna e feliz.
Isso o governo Lula tem feito, segundo a opinião de 77% da população brasileira, como demonstram as pesquisas. Com certeza, Dilma, se eleita presidente, prosseguirá na mesma direção.
*Frei Betto é frade dominicano, escritor e jornalista.Artigo publicado na seção Tendências/Debates do dia 10/10/2010, no jornal Folha de S.Paulo.
Veja mais # Líder das Assembleias de Deus desmente boatos sobre Dilma Quinta-feira, 7 de outubro de 2010 - 11h41min
FONTE de pesquisa CEBI (centro de estudos bíblicos)
São Leopoldo - RS - Brasil. CEP: 93121-970. Caixa Postal: 1051
CLODOVIL
Figura inegavelmente polêmica, por não ter papas na língua Mas tinha propostas de política séria e de coragem, apesar de suas contradições, revelou-se uma pessoa inteligente, com um senso crítico e grande capacidade de articulação política no congresso, durante seu mandato como deputado federal por São Paulo.
De acordo com a ONG Transparência Brasil o custo de cada deputado é de R$ 6,6 milhões por ano! Cada senador é de R$ 33,1 milhões por ano.
Se a emenda Clodovil passasse, a Câmara o Senado fariam uma economia de mais de R$ 3,1 BILHÕES DE REAIS. Isso dá mais ou menos R$ 17,00 por habitante desta nação, cansada e espoliada.
Dez dias após sua morte foram aprovados três projetos de sua autoria como forma de homenageá-lo
A obrigatoriedade das escolas divulgarem a lista de material escolar 45 dias antes da data final para a matrícula
A criação do Dia da Mãe Adotiva, uma homenagem à sua mãe adotiva Isabel Hernandes
A obrigatoriedade da menção dos nomes dos dubladores nos créditos das obras audiovisuais dos quais eles tenham participado
Com relação a proporcionalidade de deputados por habitantes dos estados. Aquele que tiver 15 milhões de habitantes teria 15 representantes. A câmara dos deputados seria hoje composta por cerca de 180 parlamentares, de preferência eleitos pelo sistema misto (distrital e proporcional), como é nos países onde a democracia impera pra valer.
Os senadores seriam apenas um por estado, e nada mais. Uma exceção poderia ser concedida aos ex-presidentes: seriam senadores representando a República aproveitando a experiência adquirida no exercício do mandato.
- Parece utopia, teríamos menos problemas com a corrupção na política, quanto dinheiro sobraria para investimento em políticas publicas, mas vale à pena sonhar afinal tivemos 279 deputados apoiando talvez se Clodovil não tivesse uma AVC e viesse a falecer o projeto teria ganhado projeção, a semente foi lançada vamos regá-la com carinho e dedicação.
VAMOS TORCER PARA QUE SEJA ELEITO ALGUÉM COM A MESMA AUDÁCIA E CORAGEM PARA PUXAR NOVAMENTE A EMENDA.
È fato essa lei tem atraído muita polemica, percebemos que cada vez mais os pais e educadores estão meio perdidos com relação a educação de suas crianças com o mundo globalizado é o política ainda tupiniquim de nosso Brasil, isso é onde os caciques que mandam pelo poder econômico ou do crime seja ele do colarinho branco ou organizado nas favelas.
- Penso que o verdadeiro foco esta sendo desviado, o direito cidadão. Essa discussão me deixa um tanto alarmada é preocupada e uma pergunta vem-me, que cidadãos estamos formando? Se os pais responsáveis tomassem ao pé da letra o que diz O ECA no art. 22 "Aos pais cabe o dever de sustento, guarda e educação dos filhos menores, cabendo-lhes ainda, no interesse destes, a obrigação de cumprir e fazer cumprir as determinações judiciais."
- Olha só os pais são os responsáveis integralmente pelos seus filhos, também no que diz respeito fazer cumprir a lei...
Como dar sustento aos filhos com um salário mínimo? Como guardar e educar?... Sem creche sem escola segura com educação de qualidade, onde pais possam deixar seus filhos tranquilamente e ir trabalhar.
Essa sim e a pior violência e o principio básico de todas outras a agressão o abandono e o fim de uma família.
Essa sim deve ser nossa grande preocupação... E também dos políticos que tem hoje mais de 900 emendas e projetos leis apresentados por diversos segmentos da sociedade para agregarem ao ECA.
- É TÃO SIMPLES RESOLVER O PROBLEMA!... CRIANÇAS É ADOLESCENTES PRECISAM DE ALIMENTAÇÃO, CARINHO RESPEITO, EDUCAÇÃO, SAÚDE E LAZER PARA CRESCER FORTE E SAUDÁVEL FÍSICA E MENTALMENTE... SOBRE O OLHAR DOS PAIS...
Veja o texto Original da lei que é um complemento do ECA (ANO 2003)
Projeto de lei nº 2654/2003 DA DEP. MARIA DO ROSÁRIO
QUE ACRESCENTA O TEXTO AO ECA LEI 8069 DE 13/07/1990
A vida do Helen Adams Keller a história de uma criança que aos dezoito meses de idade ficou cega e surda e de sua luta árdua e vitoriosa para se integrar na sociedade, tornando-se além de celebre escritora, filosofa e conferencista, uma personagem famosa pelo trabalho incessante que desenvolveu para o bem estar das pessoas portadoras de deficiências.
Helen Keller perdeu subitamente a visão e a audição devido a uma doença que foi diagnosticada naquela época, como febre cerebral, sondo provável que tenha sido escarlatina. Passou Os primeiros anos de sua infância sem orientação adequada que lhe permitisse desenvolver-se aprendendo sobre o mundo ao seu redor.
Alguns meses antes de Helen completar 7 anos de idade, Anne Sullivan, uma professora de vinte a um anos, foi morar em sua casa para ensiná-la. A chegada de Anne na case do Helen dou-se no dia 3 do março de 1687.
A professora Anne Sullivan havia estudado na Escola Perkins para Cegos (Perkins School for the Blind) pois, quando criança tinha sido cega, mas recuperou a visão através de nove operações. Sua indicação para ensinar Helen foi feita por Alexander Graham Bell, que havia sido procurado pelos pais de Helen. Desde essa época, professora e aluna, tornaram-se inseparáveis até a morte do Anne Sullivan em 1935.
Até a chegada da professora, Helen Keller ainda não falava e não compreendia o significado das coisas.
Anne Sullivan assumiu a tarefa de ensinar Helen e para isso necessitou de muita coragem a persistência. As alunas cegas da Escola Perkins fizeram-lhe uma boneca pare levar A Helen. o vestido dessa boneca to feito por Laura Bridgman, primeira cega-surda educada na Perkins. Anne Sullivan iniciou seu trabalho com Helen utilizando a boneca e tentando relacionar o objeto à palavra atreves da soletração da palavra “BONECA” pelo alfabeto manual. Helen logo aprendeu a repetir as letras corretamente, mas não sabia que as palavras significavam coisas. Aprendeu através desse método, um tanto incompreensível para ela, a soletrar, com o uso das mãos, varias palavras.
No dia 5 do abril de 1887 Helen e sua professora estavam no quintal da casa. perto de um poço, bombeando água. A professora Sullivan colocou a mão de Helen na água fria o sobre a outra mão soletrou a palavra “água” primeiro vagarosamente e depois rapidamente. De repente, os sinais atingiram a consciência de Helenagora com um significado. Ela aprendeu que “água” significava algo frio e fresco que escorria entre suas mãos. A seguir, tocou a terra e pediu o nome daquilo e, a anoitecer já havia relacionado trinta palavras a seus significados.
Este foi o começo da educação de Helen Keller. Numa sucessão rápida ela aprendeu os alfabetos braille e manual, facilitando assim, sua aprendizagem da escrita e leitura. Em 1890 ela surpreendeu a “Professora” (como chamava à Anne Sullivan) pedindo para aprender a falar. Helen Keller aprendeu a falar aos dez anos. “Eu tinha dez anos quando Annie *Annie é o tratamento familiar de Anne* me levou a primeira lição de linguagem falada em casa de Miss Sarah Fuller (Diretoria da Escola de Surdos Horace Mann). Os poucos sons que eu então produzia, eram ruídos inexpressivos, quase sempre roucos, pelo esforço que empregava para obtê-los. Pondo minha mão em seu rosto, para que eu sentisse a vibração de sua voz, Miss Fuller ia repetindo vagarosamente e muito claro, o som *ahm*, enquanto Miss Sullivan soletrava a palavra *ahm* na minha mão. Eu ia imitando come podia, conseguindo ao fim de algum tempo, articular o som a contento da mestra. Ao final de minha décima primeira lição, fiz uma surpresa para Annie, puxei-a pelo braço, coloquei a posição da língua e disse claramente: “EU NÃO SOU MAIS MUDA”.
Sob a orientação de Anne Sullivan, matriculou-se no Instituto Horace Mann para Surdos de Boston e depois na Escola Wright-Humason Oral de Nova Yorque onde, durante dois anos, recebeu lições de linguagem falada e de leitura pelos lábios.
Helen Keller além de aprender a ler, escrever e falar demonstrou, também, excepcional eficiência no estudo das disciplinas do currículo regular.
Quando pequena, Helen Keller costumava dizer: “Algum dia cursarei uma faculdade” e de fato cursou. E 1898 entrou na Escola Cambridge para Moças; em 1900, para a Universidade Radcliffe onde, em 1904, recebeu seu diploma de bacharel em filosofia. Durante seu período de estudante a professora Anne Sullivan foi sua orientadora constante transmitindo todas as aulas para Helen, através do alfabeto manual, encorajando-a e estimulando-a. todos os livros de consulta que não existiam em braille eram laboriosamente soletrados nas mãos de Helen. Além das aulas da Universidade, Anne soletrava aulas de francês, latim e alemão.
Escreveu inúmeros artigos para revistas e alem da “História de Minha Vida”, escreveu vários livros.
Seus livros foram transcritos em várias línguas. Em 1954, “A História de Minha Vida”, após cinqüenta anos de sua primeira publicação como livro, foi traduzido em cinqüenta línguas.
Helen Keller recebeu numerosos prêmios de grande distinção. Em junho de 1952 foi feita Cavaleiro da Legião de Honra da França.
Helen Keller faleceu em 19 de junho de 1968, em “Arcan Ridge”, sigumas semanas antes de completar 88 anos. Suas cinzas foram depositadas no lado das de Anne Sullivan Macy e Polly Thomson na Capela de São José, na Catedral de Washington. A cerimônia compareceram sua família e amigos, autoridades do governo, pessoas proeminentes de todos os setores e delegações da maioria das organizações para cegos e surdos.
No seu ultimo adeus, o Senador Lister Hill, do Alabama, expressou ss sentimentos de todo o mundo quando disse a respeito de Helen Keller:
-- “Ela viverá; ela foi um dos poucos nomes, imortais, que não nasceu para morrer. Seu espírito perdurara enquanto o homem puder ler e história puderem ser contadas sobre a mulher que mostrou ao mundo que não existem limitações para a coragem e a fé”.
Helen Keller foi por si mesma uma grande obra de educação, pois dedicou sua vida ao trabalho para o bem estar das pessoas cegas e surdo-cegas, influenciando na criação de legislação e serviços especializados.
Fontes de pesquisa internet
Helen Keller, um modelo de coragem e superação de limites para todos nós.
O conselheiro tutelar,
no cumprimento de suas atribuições legais, trabalha diretamente com pessoas
que, na maioria das vezes, vão ao Conselho Tutelar ou recebem sua visita em
situações de crises e dificuldades - histórias de vida complexas, confusas,
diversificadas.
